不管是老师，家长还是孩子自己，都不能很理性的看待分数，众所周知的原因，分数是大家拿来衡量教师的工作，孩子的学习的武器。
“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。
就像英语是一门语言，语言的学习离不开口头的操练，因此多动口不失为有效的方法。我们学校也通过课堂的全英语教学和聘请外交教学的方式竭力为孩子们打造了一个较好的语言学习环境，孩子们就要克服胆怯和害羞，“该出口时就出口”，做到“曲不离口”，在积累词汇量的同时多实践，多运用，英语又怎么会学不好呢？
就像数学作为理科很讲究思维逻辑，平时的练习切不可只是“体力劳动”——做题的时候多思考一下题目考察的是哪个点，这类题型有着怎样的思考路径，在练习中分析、归纳出要点、经验。手头不妨准备一个私人的错题集本子，把自己曾出错的题型归纳在一起，再举一反三，是不是就会事半功倍呢？
学习是智力活动，任何一门的学习出了问题，除了一些客观原因外，主观这一方面我们除了质疑孩子的能力，谴责孩子的态度外，我们是不是能更设身处地的帮他们一起找找有效（既适应学科，又要适应孩子本人）的方法呢？
尊重学科和个人间的差异。作为老师和家长我们都希望孩子考得分数越高越好，事实是“十个手指头不是一般齐的”。其实“争强好胜”是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。
假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。
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