现在孩子们大量地涌入各种辅导班就是个明证。法国精神病专家、精神分析师阿兰·布拉克尼耶肯定地说：“孩子们遭受的压力是巨大的。它源自环境，包括学校和父母，但是孩子们也在给自己施压。
在班上名列前茅，不断取得进步，比赛拿奖……教师、学校心理辅导员、儿童心理学家等以儿童为工作对象的人每天都注意到：由“学业有成”造成的紧张越来越早和越来越强地困扰着孩子们。很多家长都承认自己曾因孩子的学习而焦虑，也能感受到孩子自己因学习而产生的紧张。现在孩子们大量地涌入各种辅导班就是个明证。法国精神病专家、精神分析师阿兰·布拉克尼耶（Alain Braconnier）肯定地说：“孩子们遭受的压力是巨大的。它源自环境，包括学校和父母，但是孩子们也在给自己施压。来自父母的压力之所以可怕，是由于它会对孩子造成深刻的不安全感，因为这种压力其实是父母自身的恐慌的表现。在这种情况下，父母不再是孩子的盟友和支持者，反而成了孩子必须努力满足和消除疑虑的对象。”
35岁的京梅就经常拿自己失业这件事来激励女儿，她认为女儿在她的激励下，学习自觉了很多。但儿童精神病医生安娜-卡特琳娜·佩尔诺-马松（Anne-Catherine Pernot-Masson）的观点是：“家长用失业问题来激励孩子努力学习，这样做只会让孩子对自己产生怀疑，担心是否能在这个充满敌意的世界中找到属于自己的位置。”与父母的焦虑相对应的是越来越失去稳定性的学校，整个教育系统一直以来都使孩子们承受着过早的评估，因过度宣传竞争而导致了个人主义的泛滥。
儿童精神病医生布丽吉特·普罗特（Brigitte Prot）认为，将合理的要求从导致焦虑的压力中区分出来是非常急迫的事情。“好的严格要求可以对孩子起到支持作用，因为它们考虑到了孩子的特长和弱点，可以指引孩子前进；而坏的严格要求，只会让孩子感到纷扰、侵犯、威胁、要挟和指责，因为它们只关心孩子的学习成绩，将孩子仅仅当做学生看待。”实际上，多鼓励和表扬孩子的特长，少指责和盯着孩子的错误和失败……父母可以在日常生活中，用很多办法减轻孩子的紧张，而且无需放松对孩子的严格要求。
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